200-Sofia > Это разные примеры совсем. Цифры у вас даны именно в условиях задачи как исходные. Ну и *больше 100 человек* - это вообще ниже плинтуса))) Это может быть и 101, тысяча, и миллион, и так до бесконечности.

201-allina2222 > еще раз. Вождь по десяткам расставит мужчин и женщин. Не надо парами.

[quote=Ахулита;44462598] пиарит, но мы этого не замечаем, нам интересно :) [/quote]
Так каждый практичччски на форуме, когда делится инфой, пиарит что-то так или иначе) И почему не попиарить? Мне вот действительно интересно и познавательно. Странно только, что мы, взрослые, своими "испорченными" стандартным обучением головами пытаемся раскатать методику обучения детей)

*я не сообразила про кружочки в примерах для детсада) я впервые вижу эту задачу здесь.
**к олигофренам прошу не причислять, регулярно прохожу мед.обследования, в т.ч. и у психиатра)))))

203-Veritas >про кружочки давно знаем, но у нас в семье догадался только папа)))) хотя остальные тоже вроде с головой дружат)

203-Veritas > а чего соображать? Сейчас полно подобной литературы на любой возраст. Полно задач в планшетах.

205-Advocatus_Diaboli >пока не столкнулась. Буду смотреть теперь ТРИЗ)
204-Valdemarson >Сегодня вечером покажу мужу и дочке - интересно) Дочь нестандартно мыслит вообще-то) Не так топорно как я)

[url]https://www.adme.ru/zhizn-nauka/4-detskie-zadachki-kotorye-reshat-ne-vse-vzroslye-903460/[/url]

168-Sofia >И мне, пожалуйста, вышлите материалы, интересно) Написала в лс. И объясните про паука и божью коровку)) Про паука в интернете, по-моему, слишком сложно, должно остроумнее объясняться.

203-Veritas >Я про кружочки б, может, ещё через пару минут сообразила, но я ж тут дискутирую, лень думать :) я успела заметить, что нулей нет в примерах с 6 и 9, например. Значит, там что-то общее. До 8 (они дальше, вроде) мне уже было лень смотреть. Но чисто теоретически могла угадать, могла - нет. Смотря сколько времени на это даётся. Но я именно нулячая. Если б подобное решали - фигня вопрос :)
Про вождя - я по парам бы расставила. Там же надо просто узнать, кого больше, а не насколько. Вроде :) я часто невнимательно читаю, если кровно не заинтересована в результате :)
София! Я хз, какой принцип использовала с лошадями и руками. Это уже житейский опыт, наверно :)

209-Ахулита >В задачах с не сгибающимися в локтях руками и в примере с лошадьми вы использовали прием «объединение». И за счет этого объединения получили нужный нам ресурс. Этот же прием можно использовать и с божьими коровками: собрать в стакан много коровок и вставить туда градусник. И если вы теперь попросите ребенка измерить температуру капельки дождя, то он однозначно предложит собрать дождь в стакан. Таких приемов в ТРИЗ на сегодня – 40. Примерно 70% изобретательских задач в технике решаются с помощью этих приемов. Но в ТРИЗ-педагогике более важным является не сам факт решения конкретной задачи, а формирование творческого мышления в процессе решения таких открытых задач. И как правильно сказала 191-shmel > не важно чем в жизни будет потом заниматься ребенок, у него будет «правильно» поставлена голова. Кстати, скоро в педагогике появится новая специальность (См.Профессиии будущего) - тренер по mind fitness (тренер по разуму). Уверен , что в основе специальности будет ТРИЗ-педагогика

210-Sofia >рр, не согласна я с коровками (жужжик там написала, почему.а вдруг коровка одна?? Где я ещё стакан возьму??) ну да ладно :)
Это мне напоминает русские народные загадки :) осень сомневаюсь, что их сам кто-то может отгадать, ибо сильно отвлеченно порой :)
Но все полезно, я согласна. Моя дочь задачи со звёздочками любит :)

209-Ахулита > С пауком. По правилам ТРИЗ сформулируем противоречие. Для того, чтобы в паутину попала муха - паутина должна быть липкой. Но для того, чтобы по паутине перемещался паук - паутина не должна быть липкой. Получаем класическое физическое противоречие: паутина должна быть липкой и не должна быть липкой. Вочспользуемсчя принциплом: "разделить противоречивые требования в пространстве": в одних местах паутина липкая, в других - не липкая. Природа решила эту задачу так: по кругу нити липкие, а радиальные не липкие. Паук перемещается по радиальным линиям и оттуда достает достает жертву

208-Хочется креатива >как мы поняли, температура насекомого равна t окр.среды

212-Sofia >:)) а я придумала, что у него на ногах специальная скользкая смазка :))
Паук, конечно, молодец :)

210-Sofia > сейчас спросила у Сони про капли дождя, говорит, сунуть термометр в лужу)

214-Ахулита >ага) но чтоб решить эту задачу, нужно знать, как природа ее решила таки)

215-Valdemarson >Хорошее решение. Но на этом мместе можно порассуждать: будут ли вода одной температуры в дожле и в луже. Земля может быть теплой или холодной. Вода может быт грязной и т.д. Главное выйтимне на решение, а на обсуждение. Ведь ребенок начинвет познавать мир. Здесь же можно поговорить о ом, как измеряют температуру вообще. Рассказать, что ранше больному человеку клали на лоб стекло и сверху капали спирт. По скорости испарения оценивали темпратуру больного. Расскаазать, как сейчас измеряют температуру у пассажиров, прилетевших из проблемных регионов.

Соня про божьих коровок тоже сказала , что в стакан их собрать, а про паука что-то напела мне про то, что у него паутина из попы))))) короче, не в ту дугу)

217-Sofia > да я объяснила ей, что это не совсем правильно, но проще) боюсь, что про скорость испарения не знаю сама, если честно)

219-Valdemarson >Никогда не говорите, что это неправильно. Просто есть разные варианты решения, а вы обсуждаете и выбираете лучший. Например, лужа может быть лучше стакана, если стакана рядом нет, если лужа большая, то она дольше сохраняет температуру, чем маленький стакан и т.п.
Кстати , я лично не знаю откуда паутина выходит. Это же здорово, можно порассуждать. Потом можно посмот реть по литературе и сравнить

Ну, доча сначала про паука ответила" потому что это ЕГО паутина!" А ведь это тоже ответ. Не липнет, потому что сам её плел и знает, где какая ниточка. Как бы такой ответ засчитали? Полагаю - не засчитали бы.
Про капельки - тоже условно. Пока вы будете те капли собирать, они точно температуру изменят.

221-Ахулита > Дайте свою электронку и я пришлю Вам книгу. Всем кто Вам написал, я уже разослал

222-Sofia >"не надо, я вас боюсь" (с) :))

222-Sofia >Простите, а Вы - мальчик?
[quote=Sofia;44463853] 221-Ахулита > Дайте свою электронку и я пришлю Вам книгу. Всем кто Вам написал, я уже разослал [/quote]

223-Ахулита >Ну и зря. Вы мне как раз все больше нравитесь своей непосредственностью. Тогда возьмите книгу у тех, кто Вам написал в личку. Мне кажется, у Вас толковый ребенок. ребенок

224-Nochka23 > Девочка!

225-Sofia >спасибо, мне тоже так кажется :))

226-Sofia >Ух! Я аж испугалась этого [quote=Sofia;44463853] 221-Ахулита > разослал [/quote]

228-Nochka23 >у автора несколько таких "недопечаток" в течение темы :)

227-Ахулита > Вы ведь модератор этого форума? С Вашей помощью мы могли бы сделать на форуме творческую площадку по обмену опытом. Могли бы решать реальные родительские задачи участников форума. Могли бы выслушивать мнение специалистов, учителей. Уверяю Вас, что за родительскими форумами очень внимательно следят в разных образовательных структурах.

230-Sofia >ну, вы можете обратиться с предложением к администрации форума. Создать ветку или подветку Педагогика :)

Про лошадей пропустила,дайте ссылку.

Лет 6 назад, на одном из развивательных сайтов, участвуя во всяких семинарах, наткнулась и на ТРИЗ. Но, тогда как то не по возрасту было, что ли, пробным уроком все и закончилось.
И до этой темы не всроминала.
Sofia >попробую с телефона написать лс. Кинете информацию?

233-Астра > Да!

Читала тему по диагонали, прошу простить. Но не могу не высказаться, ибо четвертый ребенок учится в 69-ой гимназии. Все, что было тут написано про непомерные нагрузки, сложную программу, поборы, посредственных учителей, а так же немалый отсев учеников после первого/второго класса - гнусный поклеп. Отличная школа. Буду рада, если и другие мои дети будут учиться в ней.

235-Своясобственная >именно про 69 пишут, что наоборот никаких поборов нет.

[quote=Своясобственная;44465228]непомерные нагрузки, сложную программу, поборы, посредственных учителей[/quote]
про это не скажу,не знаю...
нагрузки-вообще дело индивидуальное...
[quote=Своясобственная;44465228]немалый отсев учеников после первого/второго класса[/quote]
это со слов СФ,которая мне именно так и говорила,что во втором классе в начале года обязательно места будут...
про поборы- да,слышала,что вполне разумные и обоснованные суммы,а экскурсии,всякие развлекухи во внеклассное время-по желанию и возможности...

[quote=Advocatus_Diaboli;44462897] Не надо парами. [/quote]
Да хоть в какую позицию поставьте)) Считать уметь для этого не надо.

Предложите детям задачку. "Как в ясный солнечный день обычной линейкой (школьная линейка 1 м.) измерить высоту отдельно стоящего высокого (примерно 20 метров) дерева. Хорошо бы ее порешать на природе, во время прогулки.

237-Ханума Бабаевна >за два года ушли двое детей, по причине переезда
Никаких отсевов нет, независимо от уровня знаний

Поборов нет - состою в родкоме.