по 184,Ахулита,у всех бы приходило озарение чаще))дело же не в самсотоятельности вообще и способности принимать решения,а о совместной жизни так сказать,я знаю о многих проблемах моих детей,потому что вечерами за уроками происходят дружественные беседы,где я и похвалю и поругаю,обсуждаем как прошел день,они делятся с нами,я с ними,правильнее наверно не просто спросить-выполнил или нет,а поучаствовать

201-sale100 >я просто со своей еще не учила :)) моей 5 лет :) но с чужими детьми общаюсь

200-Ахулита >а если не учить в ребенком уроки вообще, то это будет гарантировать того, что он внимателен и все замечает? это как золотая середина между сижу как цербер над ребенком и забиваю на все вообще и не трогаю ребенка.
ну и пусть не все замечает, я тоже бываю невнимательна и мои школьные ошибки чаще просто из-за невнимательности были. потому что я все делаю быстро, и бывает (не часто, но бывает) могу где-то пропустить. но потом я свои ошибки исправляю. и в школе и на работе, я нахожу выходы, пути решения. мне и сейчас в школе говорят (когда я ошибаюсь), что ничего страшного, если мы все делаем правильно, то это вылетает, а если ошиблись, то это глубоко глубоко откладывается. вот я слово Meat навсегда запомню, ну ты поняла о чем я. так что не знаю, не знаю
у меня так же есть примеры перед глазами, где мамы сидят с детьми. и стоит им отвернуться дети цветы рисуют. но и не факт, что так было бы если б мамы не было. скорее наоборот

200-Ахулита >доктором стала. Но не работала. Вернулась в медицину только 7 лет назад и уже в другом качестве. Но это офф уже у нас...

204-Gordeeva >а в каком? мне тоже так интересно. ну расскажитеее;)

205-Tutti_Frutti >девочки, Я на форуме недавно, у вас тут что с модерацией-то? там где я общалась раньше - за это имела бы предупреждение уже:)
Ладно, расскажу: я была врачом-эндокринологом, потом уходила вообще в другую сферу, а вернулась в косметологию, там теперь и работаю:)

206-Gordeeva >а мы на форуме давно;))))
я думала мож чиновником каким, в департамент
Эх а мне как раз эндокринолог хороший нужен;(

203-Tutti_Frutti >я, вообще-то, об этом же :) я ЗА посидеть, если трэба

[quote=Tutti_Frutti;37937798] я думала мож чиновником каким, в департамент [/quote]

избави Боже, что я кому сделала плохого?:))))

Эндокринолог хороший - это то же что зубы у курицы:) почти не бывает:))

209-Gordeeva > ну хотя бы не слишком плохой;)) и все-таки "почти" обнадеживает

Я в чем-то с Batgirl согласна. Я,возможно, не всю тему охватила, но про ВУЗ - согласна. Я бы сказала у нее более прогрессивный взгляд на вузовское образование. Да, раньше, действительно, считалось, что в Вузе - теория, на производстве - практика, имеющая с теорией мало общего. И у меня так было. Не знаю как у гуманитариев, но и за все технические специальности не могу говорить, сужу по своей отрасли. Это еще зависит и от развития технологий. Если раньше к нам студенты совсем "зеленые" приходили, то сейчас они приходят с уже хорошей технической базой, плюс все больше привлекают к преподаванию "производственников". Мой шеф, к примеру, читает лекции в МГУ. И, кстати, очень заметна разница между краснодарскими и московскими студентами - уровень, планка - разные.

189-Ахулита > сама в шоке. Но у нее это любимые занятия. Иногда пинаю, потому что книгу интересую читает, оторваться не может.

212-Valdemarson >дело в том, что я одно время тоже на шахматы ходила. Но мне это казалось такой скучищей..
А читать - это да :))

[quote=Астра;37939917]краснодарскими и московскими студентами - уровень, планка - разные.[/quote] А в чем разница?

214-Oliva > да-да, мне тоже интересно:)

Московский студент - это не значит, что он из Москвы. Например, есть множество краснодарцев, которые на бюджет здесь не прошли, а в Москве на бюджет прошли.

216-Oliva > моя однокурсница жила в Москве, но училась у нас в Краснодаре:) у нас, дешевле было:)

214-Oliva >Думаю, разница в обучении, а не в месте жительства.
По поводу обязательности соглашусь с Batgirl. Ничего сверх сложного и сверх-объемного, чтобы почувствовать себя ломовой лошадью, в школах сегодня не задают. Разве что в специализированных гимназиях вроде 23 или 92. Но и тут странно было бы идти в такое учебное заведение, и потом сачковать. Зачем? Уж лучше выбрать по силам и по интересам.
Сам училась так, как тут описали многие. Делала только часть заданий, иногда откровенно выезжала на умении лить воду на уши, а как-то на литературе просто придумала рассказ Бабеля, благо знала. что учительница эрудицией не отличается. Для нашей страны мои знания пока прокатывают, но в той же Америке с ее фатальными трудоголиками мне при моем подходе было бы сложно. А с годами трудно перестраиваться. Хотя в нашей стране умение договариваться, юлить, а иногда и откровенно обманывать пока еще более важно для жизни, чем знания. Но, надеюсь, все изменитсяю

У меня назрел вопрос, а Вы ругаете или наказываете своих детей за плохие оценки?

219-yanada >Мне кажется от пола зависит. Очень тонка грань умный мальчик-ботаник. С девочками в этом плане проще. Девочка может быть и отличницей и лидером в классе, причем не только в началке, но и в старшей школе.
А мальчик... С этим сложнее. У меня нет опыта в этом пока.
Старшую ругала и наказывала до определенного возраста. Сейчас только ругаю, иногда.

219-yanada >У моего не было плохих оценок. Если изредка вижу четверку в тетради, поставленную за ошибку, просто спрашиваю, понял ли он тему, чтобы убедиться, что дело в невнимательности.

219-yanada > нет. огорчаюсь - да, а ругать.. оценка - это оценка успеваемости, принять ее к сведению и отреагировать - одно дело, а от ругани успеваемость не улучшается, а вот ярлык "двоечник и неумеха" начинает действовать довольно быстро.

219-yanada > Я этот вопрос к тому задала, что может быть у многих желание схалявить (списать) появляется изначально что бы родители незаругали за тройку? Я своему всегда говорю что "тройка" она твоя тройка, и отражает то что ты прослушал, прогулял, проболел, а значит, обязательно надо разобраться какие ошибки были допущены и выучить эти правила, темы, нарешать задачи на эту тему. И что списывать у соседа - это 100% списывать ошибки соседа, пусть лучше у тебя списывают.

Мы вообще детей за оценки не наказываем,а толку?говорю что мне неприятно и нужно постараться чтобы в след раз не повторилось,они сами огорчаются, а тут еще и я с ремнем))))мне важно знать правду,а не то что я хочу слышать

217-Мирина > моя приятельница жила в Краснодаре, училась и защищалась в Ставрополе - дешевле было))
214-Oliva >215-ПеппиДлинныйчулок > спрашивали - отвечаем))
"После лета" правильно пояснила, что дело не в том где учить/учиться, а как. как построен процесс обучения и, конечно, много зависит от стимула. Более мотивированы и мотивация уже вплетена в процесс обучения.
Во-первых, уже даже странно, если студент к последнему (а чаще раньше) году обучения не знает английского. Хотя бы уровня интермедиан. В ведущих ВУЗах на последних курсах есть возможность слушать свой курс на английском. Также очень часто приезжают зарубежные коллеги или лекторы с семинарами и курсами по передовым технологиям и мировым тенденциям развития отрасли. И мало кто "парится" с переводчиком. Кажется они уже привыкли, что их понимают и так)) Обучение специальности уже часто идет в программах, в которых потом придется работать. Начиная с 3-4 курса большинство студентов имеет возможность пройти практику в ведущих компаниях отрасли и даже остаться там работать паралелльно с обучением. Наши студенты даже в коммандировки с конкретными задачами ездят. Т.е. реальный опыт к окончанию института уже есть. Хорошо себя показал - вэлкам на работу. Про преподаавателей-производственников я уже писала. Большинство студентов стремится поступить в аспирантуру после института либо по прошествии пары тройки лет на производстве. У нас считается очень престижно иметь степень, более того - это плюс к зарплате. И еще очень престижно участвовать во всевозможных научных конференциях. Компания оплачивает участие - мозги должны быть свои))
В общем есть стимул - есть цель. И в Краснодаре так должно быть - я имею в виду возможности. И может будет, когда ваши/наши дети соберутся получать ВО, но готовится лучше со школы)))

Да и еще про географию с литературой. Совсем недавно мне на работе пришлось столкнуться с некоторыми данными, которые очень даже имеют отношение к географии - и сразу вспомнилось и что такое меридианы и параллели, и проекция Гаусса-Крюгера с поперечной Меркатора. А без этого бы - никуда. А после завершения проекта мы обычно пишем годовой отчет, страниц эдак на 300 (каждый свою главу), но написать нужно по-русски, грамотно, стилистически верно-понятно, с правильными оборотами речи, чтобы читалось как роман. Как тут без литературы?

Я принципиально не беру детей из началки. То есть дети у меня занимаются исключительно с 6 класса. По одной простой причине. Я боюсь, что не смогу объяснить след. задачу. "Трем кошкам дали по 2 рыбки. Сколько рыбок дали кошкам?" Я как математик всегда думала, что задача решается так: 3*2=6 (рыбок). Вчера смотрела тетрадь ребенка 2 класса. За такое решение стоит "4". Потому что нужно 2*3. Потому что найти нужно "рыбок". Значит, нужно рыбок умножать на кошек.
Я опять же как математик всегда считала, что от перестановки множителей произведение не меняется. Более того, в средней школе мы учим детей эти самые множители менять местами, чтобы было удобнее и быстрее считать. Но началки это не касается.
И еще. также всегда считала, что людей (животных) умножают на вещи (штуки). Оказалось, я ошибалась.
Детям уроки помогать делать не буду. Только объяснять физику/математику в средней школе. Но не решать. Потому что это не метод.
Кстати, в началке сама училась не очень из-за всяких требований к оформлению. Помню, однажды мне по матем-ке поставили "3" за то, что не поставила скобочки круглые типа (шт.), а написала просто шт. в задаче. В средней школе, где нужно решение, а не скобки. Быстро стала отличницей. Школа с медалью.

[quote=Novichok79;37964680] За такое решение стоит "4". Потому что нужно 2*3[/quote]

я тоже от этого фигею..я не вижу в этом логики..почему искать надо рыбок, а не кошек..мне не понятно.
Я тоже всегда считала, что от перестановки множителей итог не меняется...и О! он реально не меняется:)) зачем эти рыбки (и все таки почему рыбки, а не кошки)...как понять кого искать..если кошкам дали рыбок, а не наоборот. А в след раз собакам дадут косточки, окажется что собак надо было искать..и опять не 5*10, а 10*5..бред

228-Tutti_Frutti >227-Novichok79 > ох, меня мысли о школе приводят в тихий животный ужас. но я верю в своего ребенка.

В примере у авторов логика как раз простая-раз написано"сколько рыбок?", то и искать надо рыбок, а не кошек. Другое дело, что с математической точки зрения результат умнтжения от перемены мест множителей не изменится.
Вообще,я смотрю, родители жалуются то на множество вариантов ответов, то на единственно верное решение. Настолько разные программы?

И еще, пока не забыла. Вчера у своей девочки (9 класс, 69 гимназия). Спрашиваю. Сколько времени ты тратишь на домашку. На что она мне сказала - один час примерно, ну плюс-минус. К слову, половину математики успевает сделать на уроке. Девочка занимается с репетитором по английскому и математике. Устные предметы ей достаточно прочитать и понять (то есть нет зубрежки). Математику быстро схватывает после нормального объяснения. Ну английский - там понятно. Девочка учится отлично.
Другой же ребенок (не гимназия), школа 57. На уроки тратит часа 4. Потому что русский нужно забрить, историю-общество - тоже. То есть просто прочитать и понять, о чем идет речь не хватает. Остальные предметы тоже. Учится на четверки.
Первой дано, второй нет. И таких случает полно, это система.
А есть дети с мозгом. Но запущенные. Ему, например, математику просто объяснить нормально достаточно. Все - дальше идут даже уже не 2-3, а 4. И такие случаи есть (их много). Но тут речь, на мой взгляд, идет о лени и запущенности.

230-Астра > ну так рыбок и нашли 3*2 = 6 РЫБОК. вот ответ на вопрос задачи.. какая разница на каком месте стоят рыбки, а на каком кошки..не понимаю

И еще. Дано - имеется в виду дано все. Редко бывают дети, у которых именно мат. склонности или другие. В моей практике была одна такая девочка.
Тут если есть в голове что-то (соображалка), то она проявится и в математике, и в физике, и в истории-русском. То есть, например, если у ребенка химию в школе не требовали учить, он ее не учил. Потом поменялся учитель, стали требовать. Одному достаточно месяц-два занятий с репетитором, чтобы все расставить по полочкам. Другому - за год не понять.
Одному три темы в 2 часа рассказываешь (и он понимает, что демонстрирует решением задач). Второму - три занятия - одна тема. Ну нет у него в голове. У третьего в голове пусто, но тоже пару тем схватывает за занятие. Просто запущенный.
Как-то так.

232-Tutti_Frutti >Там типа надо найти РЫБОК. Значит, РЫБОК нужно умножать на кошек. Хотя ответ одинаковый.

234-Mamashka > я это понимаю:) я ж не в началке.. Но я не понимаю разницы. Если мы умножим кошек на рыбок, то мы рыбок не найдем..То есть логику почему ТАК я поняла, но я не поняла ЗАЧЕМ.:)

225-Астра > [quote=Астра;37939917]разница между краснодарскими и московскими студентами - уровень, планка - разные.[/quote]
Тогда вы немного неверно написали - разница между краснодарскими и московскими [b]преподавателями[/b]- уровень, планка - разные. тогда все понятно.

Так что про рыбок задачки решают во 2 классе?

227-Novichok79 >Моя дочь в началке, сейчас 3 класс. Нет там такого бреда, это уж извините, но самодеятельность учителя.
А почему берете только с 6 класса, если началка - 4-летняя?

230-Астра > зато логика пострадает)
а математику увязывают с логикой.

236-Oliva >Почему, на выходе и студенты тоже разные. Одни знают для чего учатся и как результат - стараются. Другие даже если не покупают результаты экзаменов, мотивированы значительно слабее.
По поводу снижения оценки за невнимательность (скобки, точки и т.д.) Меня раньше тоже это возмущало. Сейчас я двумя руками "за". Оформляю дом, уже две бумажки приходилось переделывать из-за того, что их неправильно заполнили операторы. Ужасно невнимательно работают. А может гоняли бы смолоду за точки и запятые, они бы научились себя проверять по 10 раз...
238-яБрь >У сына тоже никогда не было исправлений такого рода.