| 0
- 26.07.2014 - 13:18
|
Хотелось найти сравнительный анализ разных родительских педагогик (методик?) для домашнего и "не домашнего" развития ребенка. В одном обзоре нашел, что Моцарт научил сына записывать музыку нотами к 6 годам, педагогика Грибоедова привела к тому, что знаменитый писатель А.С. Грибоедов к 17 годам (в 1813 году!) получил почти 5 высших образований. По родительской педагогике Б. и Л. Никитиных дети начинали читать в возрасте трех четырех лет? и т.д. и т.п. - вот тут: http://rebenokh1.narod.ru/analiobzranraz.htm - очень интересно и познавательно - здесь утверждается, что наша традиционная педагогика отстает аж на ... 350 лет от научной педагогики Яна Коменского. Поэтому появились более лучшие родительские педагогики. Например: По Доману дети начинают читать в возрасте 3,5 года, а обучение начинается ещё до года. Масару Ибука, президент фирмы Sony пишет, что начинать обучать после трёх лет - уже поздно... Может быть, кто-то знает, где такое сравнение по результатам найти? Хочу составить таблицу, чтобы выбрать лучшую методику или педагогику воспитания и обучения... Может быть, кто-то поможет! Попробую представить в виде таблицы результатов, если не получится, то я не виноват: в Wordе всё выглядит вроде читаемо: Результаты...........Иудейская...Мусульмане.....МИ Р ребенка ............................педагогика...шариат... .........Интеллектика .............................3 тыс лет.....1500 лет..........1988 - 2006 Начало обучения......с зачатия...4-мес беремен...с зачатия Начало чтения........3 года.........-?.............1 год Оконч сред шк........17-18..........-..............8-10 лет Первый диплом........23-24...........-..............12-14 лет вуза Получено в 18 лет:...4 дипл..........2..............4-5 дипл дипломов вуза..........оценка.......оценка (оценка).....................Библ.......Корана Трудоустройство? Уровень з.п.? Продолжительность жизни? - см.: "Статистика" - http://rebenokh1.narod.ru/statistic1.htm - умные живут однозначно в полтора раза дольше Кто может что добавить? Какие, например, у Марии Монтессори были результаты? Получается: везде лучше, где нас нет. Как перейти в такую педагогику, где ребенок сохранит свои природные способности и возможные таланты? Цитата: "Почти все осознают, что у России возможно будущее, только если родителям удастся преодолеть разрушительные последствия «реформ образования», ЕГЭ, «12-летки», сокращение числа бесплатных предметов и других реформ в школах, навязанных извне. ... Рассматриваются вопросы перехода от старой, традиционно-консервативной системы образования, подавлявшей более 90 % одарённости и талантов, отнимавшей способности и здоровья детей к новой, оптимальной системе образования и воспитания детей – будущих граждан одарёнными и здоровыми...." - http://www.proza.ru/2013/05/24/1549 Интересно было бы сравнить результаты от рождения до школы, до окончания вуза, до трудоустройства и до пенсии, и кто сколько прожил, если ушел на покой естественным образом, а не в результате диверсий "британских специалистов", как Грибоедов, или Пушкин, например... Давайте, пообщаемся на эту тему все, кого это беспокоит? - составим вместе таблицу методик и достижений. Одна голова - хорошо, а много - может быть во много раз лучше! :)     | |
| 1
- 26.07.2014 - 15:41
| Ну вы и заморочились.. А зачем делать сравнительный анализ. Жто как азиата с европейцем сравнивать. Тут же и традиция, условия жизни, климат,религия, генная память, коллективное бессознательное. То что хорошо японцу, у европейца может вызвать неприятие. Вы видимо стандарты получения образования имеете ввиду. | |
| 2
- 26.07.2014 - 15:49
| Вынос мозга.... | |
| 3
- 26.07.2014 - 16:20
| Это дипломный проект в вузе ? Только не говорите, что диссертация. Фейспалм | |
| 4
- 26.07.2014 - 18:05
| Так вам нужно готовое сравнение или сами таблицу составляете? Ну так и составьте. | |
| 5
- 26.07.2014 - 19:02
| Очень неграмотный текст у вас в топике( | |
| 6
- 26.07.2014 - 19:47
|
0-MaximIv >Интересно было бы сравнить результаты от рождения до школы, до окончания вуза, до трудоустройства и до пенсии, От рождения до пенсии??? Ну-ну) А до чьей хоть пенсии? | |
| 7
- 26.07.2014 - 20:02
|
Сходила по ссылке. Автор, если собираетесь использовать этот текст в своих работах - не советую: много ошибок и неточностей. И это как минимум. Постулаты и выводы - мрак. А уж стилистика... прямо как в сабже. Отличники на двоечников не работают, давно этот миф развенчан. Если существующая система образования подавляет социальный и практический интеллекты предпринимательства и лидерства, то откуда эти качества у двоечников? Или они по отдельной от отличников системе учатся? Родители не сделали нумерологических и астрологических расчетов? И картишки не раскинули - вот оказывается, почему карьера у некоторых не складывается. Нобелевские лауреаты обучались совершенно по разным системам, это же очевидно: они родились у различных по социальному статусу, образованию и генотипу родителей, выросли и выучились в различных странах. И так далее. Насчет "устаревших методик Монтессори, Штайнера, Домана и других" волноваться не стоит: в нашей стране их никто практически не применяет, только их именами прикрываются, да отдельные приемы используют. Описания же методик в статье - ни о чем: выхватили куски, даже не потрудившись работы прочесть. Короче, статья по ссылке - муть. Времени жаль это обсуждать. На основании вышеизложенного, даже интересоваться статьями и книгами П.В. Тюленева не хочется. Антиреклама? Да, по теме: таким сравнением методик не занималась - бессмысленно. P.S. Бедные дети! Надеюсь, "оптимальная система образования" не станет общепринятой в России. И без нее экспериментов над детьми хватает. | |
| 8
- 26.07.2014 - 20:06
|
3-Prana, так ведь учебный год закончился. Или "хвосты" подчищает? 5-После лета, как и в статье по ссылке. 6-Anna Julia, пожалуй, надо еще посмертную славу учитывать. | |
| 9
- 28.07.2014 - 09:24
|
Поражают результаты современных и древних, по-настоящему эффективных методик развития и обучения детей, которые тщательно скрываются от нас, или огульно критикуются: "Всё плохо, читать не рекомендую, цитат не даю" и т.п. Как и три тысячи лет тому назад, сегодня, только самые умные родители переходят на методики воспитания, которые дают 4 высших образований, или 4-5 высших образований в 18 лет - как Грибоедов (1813), Карл Витте (1817), Авиценна, Моцарт, иудейские ортодоксальные педагоги, мусульманские, которые, например, рекомендуют начинать заниматься с ребенком не позже периода беременности будущей матери - например, читая вслух Коран - ведь физиологи уже не раз доказали, что ребенок после 4-х месяцев развития уже слышит, что читает ему отец! Кроме замечательного обзора и анализа методик по приведенной ссылке, нашел гениальную книжку - обзор различных подходов - составитель Перов. Может быть, кто-нибудь уже читал или видел эту книгу? – она называется: "Самые популярные методики воспитания детей", составитель: Перов Владимир (иногда, почему-то на сайтах указывают: Петров), Издательство: «Клуб семейного досуга», Харьков, 2010 г. Поделитесь и вы своими открытиями?! Здесь – несколько методик – в одной книжке - причем, излагать автор старается не искажая суть и смысл методик, что является редкостью. Хотя и тут есть ошибочные добавления, да и результаты методик составитель этого обзора не приводит. Введение 9 «Kindergarten» Фридриха Фребеля 9 Жизнь для детей 20 «Дары» развития 25 Внимание, восприятие, память 28 Работа с материалом 33 Метод Монтессори 33 Самовоспитание, самообучение, саморазвитие 38 Центр системы - ребенок 41 Периоды развития 49 Самостоятельность и творчество 61 Развивающие материалы, действия, упражнения 64 Советы родителям 69 «Дети - другие» 71 Музыкальная академия доктора Сузуки 71 «Рождение таланта» 75 Обучающая среда 78 «Донотный» период 83 Домашнее воспитание 85 Школа Сузуки 88 Система развития Глена Домана 88 Пространство неограниченных возможностей 92 Чтение и математика с пеленок 97 Как заниматься? 99 Энциклопедические знания 103 Двигательные навыки 106 Правое полушарие и минусы обучения 112 Сесиль Лупан: «Поверь в свое дитя» 112 Домашняя педагогика 116 Первый год жизни 118 Движение, чтение, счет 125 «Лента времени» и понимание пространства 126 Индивидуальность прежде всего 128 Не забывая о душе 131 Волшебные кубики Николая Зайцева 131 Новое - забытое старое 135 Чтение по складам 142 Играть или учить? 148 «Первая тысяча», «Стосчет», «Нам в сотне тесно» 153 Работаем с силуэтными карточками 157 Урок по Зайцеву 159 Творец программ - ребенок 162 Принципы воспитания по-никитински 162 Прорыв в воспитании 167 Условия для самостоятельности 171 Побуждение к интересу 174 Развивающие игры 193 Масару Ибука: «После трех уже поздно» 193 Богатство раннего опыта 196 Советы по раннему воспитанию 206 Интерес - лучший стимул 211 Правила общения 219 Семейные уроки Доктора Спока 219 Революционная педагогика 223 Принцип здравого смысла 236 Парадоксы воспитания 244 Простые истины павлышского учителя (В. Сухомлинский) 244 Путь к профессии 248 Воспитание через любовь 252 К прекрасному через прекрасное 256 Слово воспитателя 260 Педагогическая религия 265 Методика домашнего воспитания Уильяма и Марты Серз 265 Стиль сближения 270 Связь с ребенком 276 Вопросы, витающие в воздухе 288 Укрепление мелкой моторики 292 Практика для воспитания детей одаренными (Павел Тюленев) 292 «Раньше, чем ходить...» 299 (Читать, считать ..., знать ноты ..., предпринимать ... – раньше, чем ходить) Мир глазами малыша 301 Система МИР 312 Система оптимального домашнего образования в игровой форме: от 0 до 18 лет (О программе: "Каждой семье - одарённых детей") Вместо заключения 314 Литература 315 Но вопрос о таблице сравнения методик все таки остается: что нам важно, многотомные описания методик, или их конечные, хотя бы до 18 лет результаты? Кроме того, вопрос в том, что лучше выбирать сразу не отдельную методику, не комментарии популяризаторов, а саму какую-то систему, оригинальную с конкретными результатами. Можно ли найти такой обзор, чтобы не читать десятки книг, а взять одну, общую? Где говорится о конкретных результатах, а не вокруг да около? Но методики и системы обучения тоже бывают разные: но нам почему-то настойчиво предлагают "традиционные", которые ничего, кроме аттестата грузчика к 18-ти годам не дают. Но судя по результатам, эти традиционные требуют от родителей в десять раз больше затрат, чем научные - новаторские. Кроме того, очевидно, что "традиционные" педагогика и психология дадут нам в десять раз более худшие результаты: из 100 детей только 1-3 становятся одаренными и талантливыми, В то же время научная, новаторская психология и педагогика со времен Коменского (1640 г.) доказала, что все 100 % детей являются одаренными, и все 100 % могут стать талантливыми! - то есть, зарабатывать своими талантами. Коменский восстал против "традиционной педагогики"(в результате он её и разоблачил, обозначил) и начал создавать "Мамины школы", где детей обучали читать и считать ещё до 6-ти лет. Вдохновленный Коменским отец Моцарт - воспитал Моцарта. Паганини, Грибоедов, Витте, Винер, Есенин и сотни, тысячи других родителей начали воспитывать по-научному. Но с 1917 года подобные факты от нас скрывают. Более того, величайшему педагогу Коменскому в учебниках для студентов приписывают ... создание "традиционной", убогой и опасной педагогики, которая, как показывают результаты, ничего, кроме "аттестата грузчика" и сомнительных результатов ЕГЭ к 18-ти годам не даёт. Причина того, что нас держат впотьмах заключается, наверное, в том, что количество антинаучных, то есть, по-определению - "традиционных" педагогов и психологов в сотни раз превышает количество научных психологов и педагогов. В любом случае, мне ясно, что одни методики являются традиционными, не эффективными. Другие - более полезными, а некоторые позволяют воспитывать детей одарёнными, талантливыми ... Каждый знает, что детские сады и школы у большинства детей отнимают здоровье и желание учиться. Я там прочел, что с 1970 года известна программа Б.П. Никитина Детство без болезней". Ещё в те же годы донецкий педагог В.Ф. Шаталов реализовал программу "Школы без отстающих" - для педагогов. В 1988 г. Москве П.В. Тюленев реализовал программу "Читать, считать - раньше, чем ходить" для любого родителя, разумеется - в домашних условиях. Н.А. Зайцев в 90-е годы предложил родителям методику обучения чтения детей по кубикам в возрасте от 2-3-х до 4-х лет. ... Тут указаны конкретные результаты и сроки их получения. Какие ещё имеются результативные методики для того, чтобы не повторять ошибочный путь традиционного или безрезультативного воспитания детей? Мне, как родителю важен конечный результат - хотя бы до 18-ти лет, а не имитация "педагогической деятельности" и "психологических знаний", которые ничего, кроме аттестата грузчика к 17-ти годам не дают. Вот для этого и нужна таблица сравнения методик, но сравнивать можно только по результатам, а не по количеству сторонников. Огульное отрицание всего и вся ничего нам не даёт, кроме дальнейшего падения, сталкивания родителей в пропасть невежества. Леопольд, есть ли у Вас какие-то интересные результаты? Есть ли хотя бы кое что интересное? Вы так авторитетно отрицаете всё и вся... Наверное, Вы - гениальный педагог, и Ваши дети и внуки окончили школу в 9 - 11 лет, как у мамочки Юлии Князевой ещё в прошлом веке? Или как у Грибоедова 200 лет тому назад? Но, наверное, если Вы начнёте рассказывать о своих гениальных результатах, то на вас сразу набросятся: "Это - вредно!", "Это - не нужно!" и т.д. и т.п. Тут, правда, возникает попутный вопрос: для кого вредно и кому не нужно? Но это - не по теме... | |
| 10
- 28.07.2014 - 09:39
|
"рекомендуют начинать заниматься с ребенком не позже периода беременности будущей матери" - круть какая. надо заниматься с ребенком раньше беременности матери, тогда толк будет. тафталогия какая-то. | |
| 11
- 28.07.2014 - 14:15
| Много вы написали, еще не осилила до конца и в теме про развивающие центры. Пишите, темы необычные, хоть и много в кучу. Т.к в раздеое родительство как то скучновато, ничего нового и не узнаешь. Благо поднимаются социальные темы и благотворительность. А у вас есть хоть над чем задуматься. Для себя | |
| 12
- 28.07.2014 - 14:25
|
- "обучать ребенка до рождения ребенка" - эти господа просто считают не родившийся плод в чреве матери - уже ребенком. :) По ТВ неоднократно показывали, что с 4-го месяца беременности матери, у плода полностью сформирован слуховой аппарат. Вот мусульмане и используют эту способность плода в чреве матери: читают будущему ребенку по пять раз в сутки Коран... В общем, превратили папашу - мусульманина в ходячее звуковое пособие - сделано это было 1500 лет тому назад, через 20 лет после смерти великого пророка Мухаммеда, ... Кто до этого додумался - не знаю. Наверное, случайно так получилось, что здание мусульманского мира построено на раннем обучении детей Корану ещё до рождения ребенка. Для чего бы это слух формируется ещё до рождения? Видимо, неспроста... Ведь в это время ребенок находится в состоянии суперимпринтинга (П.В. Тюленев). То есть, ребенок до рождения или сразу после рождения запоминает всё и навсегда, если эта информация будет полезна, то есть если она будет использоваться ребенком и повторяться после его рождения. Доказано, что то, что ребенок (цыплёнок, гусенок, медвежонок...) видит и слышит сразу после рождения - все это становится его родным. Видимо (слышимо) со слуховыми образами, с речевой информацией всё обстоит точно также. :) Это - фундаментальный закон психологии, о котором российские психологи не знают, хотя открыты эти законы в России (Эфроимсон и другие). Может быть, кто-то даст точные ссылки на эту тему? Вроде бы проводились исследования ученых по этой теме: в России, во Франции, в США... "Британских ученых", молодцов с Русского Радио - не в счёт? :) Вот что я ещё нашёл на эту тему: "Многие десятилетия россиянам внушали, что только единицы из тысяч детей могут быть одарёнными и талантливыми, тогда как педагоги-новаторы что все дети – гении. Более тысячи лет, со времени интеллектуальной оккупации Руси представителями Византийской империи, наши попы объясняли, что «всё решается на небесах», и «всё в руках божьих». Естественно, это парализовало волю народа, сдерживало стремление к свободе и развитию. Теперь же многие родители знают и понимают, что «традиционное воспитание» использует только 5 % возможностей мозга ребенка из 100%..." - http://www.proza.ru/2013/09/15/597 - это пресловутые 5 % "Тот, кто использует больше возможностей, тот и получает преимущества. В то же время священники у народов–конкурентов за наши ресурсы внушают своим детям, что они являются избранными, изначально одаренными и талантливыми. Напомним, что делают для более эффективного развития своего потенциала конкурирующие за ресурсы народы? Какими методами воспитывают детей представители других религий в своих семьях? Одновременно уточним: каковы цели их воспитания? Догадавшись о скрытом потенциале, вот уже более 3-х тысяч лет иудеи начинают обучать ребенка чтению в семье с самого рождения, читая и комментируя по субботам одни и те же книги: пять книг Библии (Пятикнижие). Они рассуждали просто: зачем искать хорошее, когда имеется самое лучшее? Почему бы не взять за основу развития и воспитания книги, которые написал самый образованный и подготовленный человек, почти всю жизнь находившийся на самой вершине пирамиды власти самого могущественного государства? Известно, что эти далеко не детские книги - пятикнижие (или Тору) написал не писатель и не обычный педагог, а, по сути, несостоявшийся фараон Египта по воспитанию, Моисей. Обученный и подготовленный как владыка жестокого рабовладельческого государства, он был профессионалом-управленцем, стремящимся к мировому господству в Древнем мире. Поэтому нетрудно заметить, что все, кто воспитан на Ветхом завете, например, - иудеи и протестанты, - воспитывают детей с позиций фараона, а самые радикально воспитанные индивидуумы, естественно, стремятся к захватам и мировому господству, к подавлению или порабощению в той или иной форме других народов. Какими бы ни были благожелательными установки государя Древнего Египта по отношению к братьям - единоверцам и отвратительными по отношению к иноплеменникам, потенциал книг Ветхого Завета можно оценить как четыре полноценных высших образования. Полторы тысячи лет тому назад об этом свойстве воспитания детей по Пятикнижию (Торы) догадались и мусульмане. Они создали ещё более эффективную систему воспитания: отец обучает ребенка, читая Коран вслух по пять раз день! К тому же пятница тоже посвящается чтению и комментариям Корана с целью воспитания ребенка «воином аллаха», который так же, как иудей, должен служить завоеванию мирового господства, но в форме создания Всемирного халифата. Нетрудно видеть, что обе эти религиозные идеологии направлены на взаимное уничтожение, на войну до победного конца, где победителю в качестве приза обещается рай на земле и на небе. Представители других вероисповеданий и неверующие не принимаются во внимание: в будущем обществе им места не предусмотрено. Они либо обращаются и перевоспитываются, либо подавляются, либо уничтожаются, разумеется, именем Всевышнего. О методах и особенностях воспитания в христианских (стремятся в загробное царство), буддистских (стремятся к нирване, к небытию) и других традициях, а также о воспитании и обучении по методикам педагогов-новаторов достаточно подробно написано в Книге 1 «Одаренность детей и разгадка тайны …» 2011 г. ..." - но в принципе, научные методы эти методики перекрывают по результатам: http://www.proza.ru/2013/05/17/1926 Но что тогда делать ребенку в школах? Как дела обстоят в христианских школах? Про священника Яна Коменского и его чудо-методику "Великую дидактику" мы уже знаем. Про православного Грибоедова - тоже знаем: православная методика даёт около 5-ти высших образований - до 17-ти лет. Кто знает все таланты Грибоедова? Дипломы МГУ по филологии, юриспруденции, математике плюс он писал стихи, сочинял музыку и стал дипломатом. В общем, вот это, похоже и есть - настоящая православная методика образования, о которой нам, почему-то, не говорят. :( И для чего тогда ортодоксальные мусульмане и иудеи, настоящие православные и протестанты отдают ребенка в светские школы, или это не так? Помогите внести ясность в этот запутанный вопрос! Может быть, надо создавать специальные школы, гарантирующие перечисленные результаты? Тогда надо все наши школы тоже свести в таблицу, чтобы было ясно, какие результаты они дают детям, и нам, родителям. Говорят, есть ещё "казаческое воспитание и образование" - реализовано оно в "школе М. Щетинина" - у него ученики в 14 лет поступают в вуз. Может быть, кто знает что-то об этом? | |
| 13
- 28.07.2014 - 14:27
| 10 - в моем понимании так- не позже периода беременности-это после зачатия и в течении беременности, раньше беременности- до зачатия. | |
| 14
- 28.07.2014 - 14:41
|
Согласно "Теории дуального развития генома", обучать до зачатия мать - бесполезно, её яйцеклетки "зашиты" в ней ещё при рождении и ослабляются, т.к. подвержены курению, алкоголю и лекарствам, но опыт отца постоянно обновляется и передается по наследству. То есть, например, если отец будет учиться скажем, программированию на Андроиде непосредственно до зачатия, то ребенок вырастет программистом смартфонов... Но надо интенсивно будущему папаше учиться в течение трех месяцев до зачатия, т.к. сперматогенез вроде как осуществляется в течение этого срока. Так что выбирать надо для зачатия умных мужиков, много учились или тех, которые учатся непосредственно перед зачатием. :) Ну, разумеется, тех, которые успешно и с увлечением учатся, а не абы как... - см. в книге "Как развивать ребенка одаренным?" - http://www.proza.ru/2013/05/26/1702 - здесь ещё есть инфа на эту тему. | |
| 15
- 28.07.2014 - 14:51
| 14 - не согласна, есть море противоположных данных и трудов. С которыми я больше согласна, даже исходя из собственного опыта. Вот любое утвержение можно оспорить в этом посте. Расписывать не буду, имеется все в инете. | |
| 16
- 28.07.2014 - 16:27
|
С фактами не спорят. "Факты - это воздух науки". То есть, "спорить"-то можно - это как против ветра. Когда кто-то спорит с фактами, это уже вопрос к адекватности его мышления. Любой, даже самый маленький факт может разрушить вековые тома теорий и привычных представлений. С фактами спорят только фальсификаторы, которые намеренно вводят родителей в заблуждение. Кто-то делает это потому, что его так учили профессора, которые взросли на гранты из-за океана: их задача понятна - дезинформировать студентов: ложь - их главное оружие. Если вы учились у "прозападного" преподавателя - спасайтесь, срочно переучивайтесь... Кто-то хочет себе любимому обеспечить преимущества на старте... Кого-то научили их "религиозные лидеры", скрыв методику начала обучения в период беременности в виде молитв и чтений вслух... Анализом причин, кто нам, родителям, лжет, наверное, очень многие занимались? Вот бы найти обзорчик на эту тему! Может кто поможет найти такой? Пока что я встретил такую классификацию Кто препятствует распространению правды среди родителей о возможностях их детей?". Вот что получается: - масоны, про которых мало что известно: они разрушают нравственность, законы морали, сидя в своих 33 ложах, где каждый разрушает какую то одну заповедь или несколько, соблюдая все остальные 613 заповедей Библии; - "масонарии" - их, масонов,прислужники, которые не знают, что находятся на услужении масонам, им служат или работают у них по найму (в основном - это в российских СМИ, которые почти все принадлежат иностранцам; - "кроты" - наемные агенты США, сидящие в различных государственных и муниципальных структурах и министерствах образования; - "бандерлоги" - это те, по словам Путина: "кто, имея российский паспорт в кармане, работает на иностранное государство. Так и хочется им сказать: "Идите ко мне, "бандерлоги"! - с детства обожаю Киплинга"; - "записные антисоветчики", которые разрушили Совтский Союз и теперь не знают, что делать: взялись за Россию; - "русофобы", фашисты всякие, которым неймется разжигать войны. Ну, это, в основном, классификация В.Путина. Вот, забыл: есть ещё "научные роты" модераторов, "супермодераторов", которые сидя на военных базах где-нибудь в Оклахоме, работают в социальных сетях, на форумах и сайтах - в Интернете - непрерывно спорят с фактами или просто разводят флейм или "критику стиля", орфографии, сеят сомнения, отговаривают родителей заниматься научным воспитанием и развитием детей, и т.п. и т.д. Может быть, кто-то другую какую классификацию противников научного воспитания и обучения детей знает? Всем им, этим "неадекватам" факты не нужны: они будут всегда "спорить" с фактами. Мне кажется, родитель должен быть ответственным в том смысле, что отвечать должен перед своим ребенком за то, какой интеллект, какое развитие он ему подарит? Как тут не вспомнить: во всех случаях, когда с ребенком не занимались до года, или с ними "занимались" животные - Маугли дети - никогда не становятся людьми, даже если их спасли и пытались воспитывать в человеческом обществе. Такова сила фундаментальных законов психологии, которых наши психологи и педагоги не знают: импринтинга и импрессинга. | |
| 17
- 28.07.2014 - 16:50
|
- или делают вид, что не знают, что такое "импринтинг" и "импрессинг" потому что эти законы действуют в возрасте ребенка от рождения до года их вроде как не касается. Им за это ведь не платят. Традиционное образование занимается только тем, что упущено в возрасте от зачатия, от рождения, до 1-2 лет. В самом деле, если ребенок в год уже начнет читать и печатать слова по методике "Читать, раньше, чем ходить", то зачем тогда нужны нынешние учителя начальных классов? - смотрите, есть в интернете результаты: http://rebenokh1.narod.ru/recordmir.htm Ведь такой ребенок, как утверждают "научные педагоги", является уже "Человеком Развитым" - то есть, десятикратным гением... Любое общение с неподготовленным учителем такого ребенка может только испортить! Чтобы исправить ситуацию в США учителя сдают от 11 до 14 зачетов по тематике о том, как выявить и как работать с особо развитыми детьми? Эти зачеты введены после запуска в СССР в космос искусственного спутника и Гагарина... У нас педагоги таких зачетов с 1961 года не сдают - и губят все таланты и всех будущих гениев. Поэтому и развалился СССР и началось поэтому, наверное, из-за недостатка развития интеллекта в России и на Украине чудовищное наступление амерофашистов на Украине... | |
| 18
- 30.07.2014 - 13:39
|
Вот какой перечень родительских методик и "образовательных систем" я нашел - помогите разобраться и найти более подробную информацию - результаты, описания этих методов развития и обучения! - 1. "Методика Фараона" - приводит к воспитанию основателей религий. Она состоит в том, чтобы взять ребенка на воспитание во дворец, с младенчества воспитывать его вместе с сыном по программе фараона (то есть президента). Такие случаи имели место, и приводили они к созданию новых религий. Вот хорошо известный случай, описанный в Библии, взяли младенца, которого потом назвали по имени Моисей, на воспитание в царский двор, вместе с сыном фараона. Затем, как известно, в зрелом возрасте Моисея по некоему, возможно сфабрикованному или иному обвинению сослали за "убийство по неосторожности". Но в результате Моисей, воспитанный и образованный как фараон (президент), вывел народ с "египетской Колымы" и в течение долгих 40 лет странствий сформировал новый менталитет, написал Пятикнижие, по-иудейски: "Тору", первые пять книг Библии, или "книг фараона", из которых возникли христианство и мусульманство... - получили единобожие и современную цивилизацию. Примерно такие же случаи или подобные имели место и в случае возникновения некоторых других религий: буддизма, бахаи ... 2. Методика Филиппа (Македонского): отдали ребенка Александра на воспитание самому известному философу, просветителю своего времени, Аристотелю - и всем известно, что получилось. ... Где бы почитать про эту методику? Помогите, кто знает, киньте, пожалуйста, ссылку? 3. Методика Святослава - воспитывали с рождения в походах. Результат: был непобедим в сражениях и походах, "отмстил неразумным хазарам". 4. Ян Коменский, священник, 1640 г., автор "Великой дидактики" и основатель "маминых школ" и новаторской педагогики, мечтал превратить "школу в своеобразный театр", сделать обучение легким и радостным, обучение предложил начинать с раннего возраста. Результаты: чтение и счёт до 60-ти - к возрасту 6-ти лет. Класс методики: "Педагогическая методика". 5. Методика Петра Первого - предоставили играть в ролевые игры, дали в качестве игрушки "потешный полк" - "прорубил окно в Европу". вернул России Черное море, создал флот, Академию наук... - почему нашим "историки педагогики" ничего не пишут про эту методику? 6. Методика Карла Витте, священник, 1800 - 1817 г., методика обучения с ? - х лет, результат - 2 высших образования к 17-ти годам, Норберт Винер и другие; Класс: "Папа гувернер". 7. Методика Пушкина - Онегина гувернерское образование, сперва мадам за ним ходила, потом месье её сменил. Ребёнок был резов, но мил ... результаты: Пушкин, Онегин... - почему бы нас, родителей, не познакомить с этой замечательной методикой? Результат-то - замечательный! 8. Методика Грибоедова, домашнее образование. Результаты: получил два высших образования к 17 лет. - где найти описание этой родительской методики? 9. Мария Монтессори, врач, 1907 г., свой - всего один ребенок, занималась обучением только с 3-х лет, методист "Домов ребенка", специально созданных в количестве полусотни одним предприимчивым инвестором - "коучером" по всей Италии для подготовки из беспризорных и проблемных детей рабочих на фабрики. Лучший результат: чтение и письмо в 5 - 6 лет. "Врачебная методика". - Монтессори категорически отрицала возможность обучения до 3-х лет: об этом она писала в своих книгах. 10. Методика Есенина, 1904, - обучили читать в четыре года, научили писать стихи - печатать стихи начал с 8 лет, стал великим русским поэтом. - может быть, кто-то что-либо знает об этой родительской методике? Тут ещё имеются интересные методики: http://www.rebenokh1.narod.ru/faqmetranraz.htm Например, 11. Методика Макаренко А.С. - обучение и трудовая деятельность одновременно. Результаты: производство в 20-30-е годы изделий "высокой технологий", знаменитых фотоаппаратов ФЭД в школе беспризорных, малолетних преступников в нормальных людей. - слышал, что в стране в конце 90-х годов было около 5 млн. беспризорных? | |
| 19
- 30.07.2014 - 13:47
| за оверквотинг не наказывают нынче??? | |
| 20
- 30.07.2014 - 14:19
|
Интересно, можно ли было бы методику А.С. Макаренко использовать для организации учебно-воспитательного процесса в обычных школах? Неужели такие школы за 70 лет ещё не организовывали? Может быть, есть у кого информация о таком опыте? 12. Глен Доман, врач, 1946 - 1956 (?) - методика началась как врачебная. В ней рекомендовано обучение с рождения. Чтение осваивается путем запоминания целых слов. Результат: настоящее чтение, как указывает сам Доман, начинается с 3,5 лет. В те времена персональный компьютер ещё не использовался. - Интересно, как сейчас? 13. Методика Сухомлинского - был директором школы в деревне или городе Павлыш. В школе были десятки кружков, студий, подсобное хозяйство, мастерские и т.п. Педагоги из Германии, Швейцарии, Франции приезжали осваивать опыт Павлышской средней школы и были в восторге. 14. Борис и Лена Никитины, 1957 - 1968 г., Обучение с рождения до школы. Результаты: семеро детей, чтение с 3-х лет; самый высокий в мире IQ, 100 % здоровье, в школу поступили сразу в 3 - 4 класс; - ПК не было, использовались: домашние вещи, "Интеллектуальные игры". Класс: "Папа - воспитатель", "Методика образа жизни семьи", "Методика для многодетных семей", "Методика дошкольного воспитания и развития". 15. Николай Зайцев, 1980 г. обучение чтению с 3 - 4 лет, результаты: начало чтения в 3 - 4 года. - используются: кубики, таблицы, карточки Зайцева, ПК - не используется. Эта методика и родительская, и педагогическая. Что-то получается много совершенно различных педагогик и методик... :( Тем более нужна какая-то обобщенная и сравнительная таблица, мне кажется. Чем у нас ученые -педагоги занимаются? | |
| 21
- 30.07.2014 - 14:21
|
" за оверквотинг не наказывают нынче??? " - а почему не наказывают за шотпостинг? | |
| 22
- 30.07.2014 - 14:25
| 21-MaximIv >ну так у модера спросите! | |
| 23
- 30.07.2014 - 14:44
| 22-Тиллиринель > Тиля, а автор тут сам с собой разговаривает, в основном... | |
| 24
- 30.07.2014 - 18:53
|
Это - совсем другая тема. У Вас есть что сказать по теме: по какой методике Вы воспитывали или хотите воспитывать ребенка? "Методика воспитания - это как маршрут судьбы ребенка". Какой маршрут выберешь, туда и приедешь. Хорошо бы такую сводную таблицу маршрутов и расписаний составить! Неужели за тысячи лет никто такую важную таблицу так и не составил? Есть ли в нашем крае такие родители, кто могут сосредоточиться на этой теме: выбор судьбы для своих детей и внуков? Или всё равно? Вообще то эта тема - запрещенная. В России нельзя на эту тему разговаривать. С 1917 года, когда из Америки революционеры приплыли из Нью-Йорка на пароходе "Христиан Фьорд"... С тех пор, как я понял, эта тема запрещена - "оверквотинг" | |
| 25
- 30.07.2014 - 19:16
| Но надо интенсивно будущему папаше учиться в течение трех месяцев до зачатия, т.к. сперматогенез вроде как осуществляется в течение этого срока. Какая приятная теория) Т.е. 40 лет пинал все подряд и наслаждался жизнью, 3 мес. поучился как следует и родил гения? Жаль, что я не маЛЧик | |
| 26
- 30.07.2014 - 19:30
| 25-Anna Julia >это еще что. сейчас еще окажется,что если во время зачатия читать БЭС, ну или хотя бы Фихтенгольца, а потом всю Б подкладывать под попу учебники, то эффект будет колосальным... | |
| 27
- 30.07.2014 - 20:02
|
Но после того, как автор предположил, что отец Моцарта вдохновлялся идеями Каменского (!)и чем-то там руководствовались родители Есенина))) писать в теме не вижу смысла. 26-rastishka >Тоже думаю, что эффективней всего во время зачатия! | |
| 28
- 31.07.2014 - 06:16
|
"Какая приятная теория) Т.е. 40 лет пинал все подряд и наслаждался жизнью, 3 мес. поучился как следует и родил гения?" - но мне кажется, надежнее будет, чтобы зачинатель как можно дольше и успешнее учился до зачатия. Однако важно, чтобы он в этот период не пил и не курил, чтобы не внести в свою сперму какие-нибудь мутации... Чтобы наверняка родить гения, тогда надо найти академика, или доктора каких-либо наук: тогда аппарат сперматогенеза уж точно настроен на зачатие гениев! Вот нашёл: что интересно - наконец то в Москве за УМ взялись! В Москве, в Российской народной академии наук (по ул. Бахрушина дом 1, РосНАН, http://rosnan.ru/about или http://nashanauka.narod.ru/ ) есть программа: "100 гениев для Краснодарского края". Там полно невостребованных академиков: приезжаете - и рожаете. Работа - есть, квартир - море... Аналогичная программе имеется в ООСГО, Объединённый Общественный Совет гражданского общества, который создаётся в этой академии, тоже приглашает рождать гениев. Вот вроде сайт их дочерней структуры: ОСГО - как пишут они в своей газете - их цель - делать программы социального и экономического развития, там тоже полно академиков. Они в каждом городе создают местные ОСГО - общественные советы и делают программы социального и экономического развития". Вот, например, фото - там такие кадры, наверное: http://www.sovet-naroda.ru/socecrazv...iotov-rossii-2 Там же функционирует "Академия счастья"... Ну, а как реализовать эти самые программы социально-экономического развития Краснодара без гениев? Да никак!... Что же предлагается делать? Можно приехать на стажировку и родить будущего губернатора и уехать в свой ОСГО, или родить будущего президента и остаться в Москве. Чем больше наши женщины нарожают будущих президентов - тем больше будет среди них конкуренция, тем лучшего они выберут в будущем... Слышал, что в Англии давно этим пользовались: евгеника, наука такая была. Принято, чтобы мужики женились после сорока лет и старше... Тогда, как мне помнится, Британская империя покорила весь мир. Правильно использовать серьёзные занятия мужчин наукой до зачатия - вот настоящее дело, достойное наука для женщин, хранительниц сокровищ генома! :) Поэтому нам надо добавить в таблицу образовательные методики и системы, основанные на 300-летнем опыте науке евгеники. Может быть, у кого-то есть ссылки? Как воспитывать гениев - по результатам науки евгеники? Было бы интересно попробовать реализовать эти методы! Ну, или узнать, работают ли они на практике? В прочем, опыт Британской империи показал, что старые методы евгеники уже не работают. Надо переходить на новые - кто знает такие? Внесем в таблицу. | |
Интернет-форум Краснодарского края и Краснодара |
